교과서 한자·외래어 우리말로 다듬는다

'∼에 대하여' '∼적' '∼경우' 등/ 일본어투 표현들 곳곳에 산재/ 교육부, 순화어 목록 개발 추진/ 새 교과서 집필 때 활용키로

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일상생활뿐만 아니라 학교 교과서에서 흔히 쓰이는 ‘∼에 대하여’, ‘∼적(的)’ 등 일본어투 표현과 외래어를 우리말로 다듬는 작업이 추진된다.

교육부는 내년부터 2015 개정 교육과정이 학교 현장에 적용됨에 따라 새로운 교과서를 집필할 때 활용할 ‘순화어 목록’을 개발 중이라고 7일 밝혔다. 2015 개정 교육과정은 내년 초등학교 1, 2학년을 시작으로 2018년 초등 3, 4학년과 중·고교 1학년, 2019년 초등 5, 6학년과 중·고교 2학년, 2020년 중·고교 3학년에 적용된다.

교육부의 정책연구는 현행 교과서에 등장하는 일본어투 한자어나 표현, 외래어를 분석하는 단계에 와 있다. 중간보고서에 따르면 교과서에서 가장 많이 볼 수 있는 일본어투 표현은 ‘∼에 대하여’인 것으로 나타났다.

가령 초등 4학년 도덕 교과서 36쪽에는 ‘인터넷 예절이 중요한 이유에 대하여 함께 생각해 봅시다’, 6학년 도덕 교과서 15쪽에는 ‘자긍심을 높일 수 있는 삶의 자세에 대하여 생각해 봅시다’라는 문장이 나온다. 이를 ‘인터넷 예절이 중요한 이유를 생각해 봅시다’, ‘자긍심을 높일 수 있는 삶의 자세를 생각해 봅시다’로 각각 다듬는 식이다.

일본어투 표현들로는 ‘∼으로 인하여’와 ‘∼의 경우’, ‘∼적’도 자주 사용된다. 한 예로 초등 5-2 과학 교과서 31쪽에는 ‘눈이 부족할 경우에… 물 부족으로 생기는 어려움과 안개나 우박, 태풍으로 인한 피해를 줄이기 위하여… 인위적으로 날씨를 조절하는 것이 사람과 자연에 해가 되지 않도록 앞으로 많은 연구가 필요합니다’라고 돼 있다.

보고서는 ‘눈이 부족할 경우에’를 ‘눈이 부족할 때’로, ‘안개나 우박, 태풍으로 인한 피해’를 ‘안개나 우박, 태풍의 피해’로, ‘인위적으로’를 ‘사람의 힘으로’로 각각 고쳐 써야 한다고 제안했다.

이 밖에 ‘노트’나 ‘발코니’ 같은 외래어들은 각각 ‘공책’, ‘난간’으로, ‘이유’나 ‘의미’ 같은 한자어들은 ‘까닭’, ‘뜻’으로 순화할 수 있다.

570돌 한글날을 이틀 앞둔 7일 서울 서대문구 연세대 신촌캠퍼스 노천극장에서 열린 ‘제25회 외국인 한글백일장’에 참가한 외국인 학생들이 글쓰기에 열중하고 있다. 하상윤 기자

교육부는 다음달까지 정책연구를 마무리한 뒤 토론회 등을 거쳐 순화어 목록을 확정하고, 이를 교과서 집필 때 활용할 수 있는 ‘편수자료’에 포함할 계획이다. 지난해 발표한 편수자료에도 우리말 다듬기 내용이 일부 있으나 별도의 정책연구를 통해 일본어투 한자어와 표현을 순화한 것은 이번이 처음이다.

다만 교과서 속 모든 일본어투 표현이나 외래어를 한 번에 순화하기엔 어려움이 있고 많은 시간이 필요한 만큼 이번 연구에서는 일상생활 용어를 바로잡는 데에 초점을 뒀다.

김대원 교육부 교과서정책과장은 “지금의 편수자료에는 표준국어대사전과 비슷한 내용의 용어가 들어 있으나 순화된 용어가 포함돼 있진 않았다”며 “교육과정 개정에 맞춰 국어를 품격 있게 사용한 질 높은 교과서를 개발하고자 연구를 시작했다”고 말했다.

김주영 기자 bueno@segye.com