"왜 '시발점'이라고 욕해요?"…교원 92% "학생 문해력, 과거보다 떨어져"

"학생 5명 중에서 1명 꼴, 교과서 이해도 힘들어"
"디지털 매체 과사용이 가장 큰 원인"
"문해력 개선 위해 독서활동 가장 강화해야"

"사건의 시발점(始發點)을 설명하는데 학생이 '선생님이 욕했다'고 하더라고요", "이부자리가 별자리냐고 물어보는 학생도 있어요".

한국교원단체총연합회(교총)가 제578돌 한글날을 앞두고 초·중·고 교원 5848명을 대상으로 '학생 문해력 실태'를 물은 결과, 91.8%는 "문해력이 과거보다 저하됐다"고 7일 답했다.

학년 수준 대비 문해력이 부족한 학생이 '21% 이상'이라고 답한 교원은 절반에 가까운 48.2%를 기록했다(①5% 이하 ②6~10% ③11~20% ④21~30% ⑤31% 이상 등 오지선다). ‘31% 이상’이라는 답변만도 19.5%였다.

또 글의 맥락과 의미를 잘 이해하지 못하는 학생이 '21% 이상'이라고 답한 교원이 46.6%을 기록했다. 어려운 단어나 한자어를 이해하지 못하는 학생이 '21% 이상'이라는 답변은 67.1%였다.

도움 없이는 교과서를 이해하지 못하는 학생이 ‘21% 이상’이라는 답변은 30.4%, 문제를 이해하지 못해 시험을 보기도 곤란한 학생이 ‘21% 이상’이라는 답변도 21.4%에 달했다.

학생 문해력 저하의 원인에 대해서는 '스마트폰·게임 등 디지털매체 과사용(36.5%)'이 1위로 꼽혔다. 이어 '독서 부족(29.2%)', '어휘력 부족(17.1%)', '기본 개념 등 지식 습득 교육 부족(13.1%)' 등이 순위권에 올랐다.

교원들은 학생 문해력 개선을 위해 필요한 방안으로 '독서활동 강화(32.4%)'를 가장 많이 꼽았다. '어휘 교육 강화(22.6%)', '디지털매체 활용 습관 개선(20.2%)', '토론·글쓰기 등 비판적 사고 및 표현력 교육 강화(11.4%)' 등이 뒤를 이었다.

문해력 부족으로 인해 학생이 당황했거나 난감했던 사례도 줄을 이었다.

주관식으로 작성한 답변에는 "금일을 금요일로 착각했다", "'사건의 시발점이다'라고 했는데 왜 선생님이 욕하냐고 했다", "체험학습 계획표 중식 안내를 보고 짜장면 먹냐고 물었다" 등이 있었다.

교총은 "문해력 저하는 학습 능력을 떨어뜨릴 뿐만 아니라 대인 관계와 향후 성인이 된 이후 사회생활에도 부정적 영향과 지장을 초래할 수 있다"라고 강조했다.

이어 "우리나라의 전체 문맹률은 1~2%대로 매우 낮다고 하지만 이것이 문해력이 높다는 것으로 착각해서는 안 된다"라며 "학생 문해력에 대한 국가 차원의 진단·분석부터 시작하고 디지털기기 과의존·과사용 문제를 해소하는 법·제도 마련 및 독서, 글쓰기 활동 등을 강화하는 대책이 병행돼야 한다"라고 지적했다.

한편 해당 조사는 지난달 20일부터 26일까지 진행됐다. 온라인으로 진행된 이번 설문조사의 표본 오차는 95% 신뢰수준에서 ±1.28%포인트(p)다.

고예은 온라인 뉴스 기자 jolichiot@segye.com