[진로진학 디자인] 고교학점제, 진로가 바탕이 되어야 합니다

김태진 성서고 교장

입시중심 경쟁 교육, 줄 세우기식 평가, 관료적 일방 교육, 교육 양극화 심화와 같은 고질적 교육 문제를 해소, 해결하기 위해 학생중심 협력 교육, 성장 지원 평가, 자율 자치 교육, 평등교육과 교육공공성 실현이 필요하다는 목소리는 우리 사회 전반에 걸쳐 지속적으로 일었지만, 모두가 체감할 수 있는 교육 변화는 좀처럼 일어나지 않았다.

교육과정 운영은 대부분의 학생이 거의 동일한 과목을 이수하고, 일정한 수업 일수만 출석하면 졸업할 수 있었으며, 그 범주를 넘어서 자신이 원하는 과목을 수강하기 위해서는 소인수과목이나 공동교육과정이 보충적 역할을 했을 정도였다.

그러다 오랜 기간 수많은 논란과 시행착오를 겪으며 2025학년도부터 고교학점제가 전면 적용되고 있는 고등학교 현장이다. 이 제도가 도입됨에 따라 학생들은 저마다 자신의 진로와 적성에 따라 각자 다른 과목을 선택하고 이수하며, 일정한 이수 기준에 도달하게 되면 각 과목에 대한 학점을 취득하게 되고, 취득한 학점을 누적함으로써 졸업할 수 있게 되었다.

자신의 진로와 적성에 맞는 미래의 직업 세계를 미리 그려보고, 그에 필요한 과목의 선택과 그 선택한 과목에서의 이수 기준 도달 여부가 중요해졌기 때문에, '다양한 분야에 대한 탐색을 거쳐 학생 스스로 진로를 설정하고 개척해 갈 수 있도록 교육과정의 다양화와 진로·학업 설계 안내'와 함께 '스스로 진로를 설계하는 자기 주도적 학습자'를 강조하고 있다.

미리 고교학점제를 적용해본 연구학교와 선도학교에서는 '학생이 희망하는 과목 수요의 반영', '최소 학업성취 보장', '진로·학업 설계 지도'가 가장 중요하다고 결과를 보여주고 있지만, 정작 이를 이해하고 신중하게 선택해야 하는 학생들은 걱정이 이만저만이 아니다.

"제가 뭘 하고 싶은지 모르겠어요.", " 제 꿈이 너무 자주 바뀌어요.", "제 적성은 자연 계열 쪽인 거 같은데, 수학과 과학 과목 성적이 좋지 못해 선택하기 두려워요.", "A과목을 선택하고 싶은데, 성적 상위권 친구들이 너무 많이 선택해요.", "B과목을 공부하고 싶은데, 내신 1등급(상위 10% 이내) 맞을 자신이 없어 결국 이 과목을 선택하지 못했어요,", "C과목을 선택하면서도 확신이 서지 않아요." 등등...

그래서 직업적성검사도 정확하게 실시하고, 교과목 안내서도 상세하게 작성하여 교육하며, 가상 시뮬레이션 프로그램으로 미리 과목 선택을 해보지만, 여전히 만족스럽지는 못하다. 이 문제는 누구 한 사람의 노력으로 해결될 수 있는 것은 아니며, 학생, 교사, 학부모, 지역사회 등 교육공동체 모두의 관심과 노력으로 해결될 수 있는 문제이다. 더군다나 올해는 고등학교 2학년까지 고교학점제가 시행되는 첫해이고 보면, 올해의 성과가 내년 전 고등학교에 적용되는 이 제도의 승패를 결정지을 것으로 보인다.

이제는 비교과 스펙보다 교과 수업 속 탐구활동과 세특 기록이 가장 중요한 평가 요소가 되므로, 독서, 토론, 수행평가, 교과 탐구활동, 실험, 실습 등을 통해 자신의 관심 분야를 깊이 있게 발전시켜야 한다. 가늠할 수 없을 크기의 어마어마한 꿈을 그리고, 그를 위해 필요한 지식과 경험을 축적할 수 있는 과목을 선택하고 이수하며, 다양한 활동을 통해 진로 역량을 키워갈 수 있어야겠다.