"금일은 금요일 아니에요?"… 경기지역 학생들 문해력 저하 심각

경기교총 ‘학생 문해력 실태 교원 인식조사’ 결과, 89.9% "학생 문해력 과거보다 떨어져"

경기지역 교사들이 학생들의 낮아진 문해력에 대한 우려의 목소리를 제기했다.

7일 경기도교원단체총연합회에 따르면 ‘제578회 한글날’을 맞아 경기도내 초·중·고 교원 1113명을 대상으로 ‘학생 문해력 실태 인식조사’를 실시한 결과, 95.3%가 ‘학생들의 문해력이 과거에 비해 저하됐다’고 응답(저하 51.3%, 매우 저하 38.6%)한 것으로 집계됐다.

구체적으로는 ‘해당 학년 수준 대비 문해력이 부족한 학생이 21% 이상’이라고 답한 교원이 47.5%에 달했고, 이 가운데 ‘31% 이상’이라는 응답도 18.9%를 기록했다.

또 ‘글의 맥락과 의미를 잘 이해하지 못하는 학생이 21% 이상’이라는 응답은 46.2%, ‘어려운 단어나 한자어를 이해하지 못하는 학생이 21% 이상’이라는 답변은 무려 66.7%였다.

실제 응답자들은 ‘학생의 문해력이 부족해 당황하거나 난감했던 사례’를 묻는 서술형 문항을 통해 △금일을 금요일로 착각 △왕복 3회라는 말에서 ‘왕복’을 이해 못함 △고1 학생도 혈연이 뭔지 모름 △‘사건의 시발점’이라는 표현에 대해 선생님이 욕하냐고 말함 △체험학습 계획표 ‘중식’ 안내를 보고 짜장면 먹냐고 물음 △사회시간에 단어를 이해 못하는 친구가 90프로 등의 사례를 언급했다.

학생 문해력 저하의 원인에 대해서는 △스마트폰, 게임 등 디지털매체 과사용(37.3%) △독서 부족(29.4%) △어휘력 부족(16.3%) △기본 개념 등 지식 습득 교육 부족(12.8%) 등이 꼽혔다.

학생 문해력 개선을 위해 필요한 방안으로는 △독서활동 강화(32.8%) △어휘 교육 강화(21.2%) △디지털매체 활용 습관 개선(19.7%) △토론·글쓰기 등 비판적 사고 및 표현력 교육 강화(13%) 등이 제시됐다.

▲경기교총의 ‘학생 문해력 실태 인식조사’ 중 ‘학생의 문해력이 부족해 당황하거나 난감했던 사례’에 대한 답변 일부. ⓒ경기교총

한편, 디지털 기기의 도입 이후 학생들이 문해력 저하 뿐만 아니라 필체에도 악영향을 미쳤다는 주장도 나왔다.

응답자들은 ‘디지털기기 보급으로 손글씨 쓰기가 줄고 있다. 학생들의 필체가 어떻게 변화했다고 생각하느냐’는 질문에 94.2%가 ‘필체 가독성이 나빠졌다’고 답했다.

경기교총은 "학생들이 다른 사람 도움 없이 교과서를 이해하지 못하고 시험 치기도 곤란한 현실은 정말 심각한 문제"라며 "문해력 저하는 학습 능력을 떨어뜨릴 뿐만 아니라 대인 관계와 향후 성인이 된 이후 사회생활에도 부정적 영향과 지장을 초래할 수 있다"고 지적했다.

이어 "우리나라의 전체 문맹률은 1~2%대로 매우 낮다고 하지만, 이것이 문해력이 높다는 것으로 착각해서는 안 된다"며 "학생 문해력에 대한 국가 차원의 진단·분석부터 시작하고, 디지털기기 과의존·과사용 문제를 해소하는 법·제도 마련 및 독서, 글쓰기 활동 등을 강화하는 대책이 병행돼야 한다"고 말했다.

[전승표 기자(sp4356@hanmail.net)]