[에듀테크, 백년대계 시작하자]<상>학교 문턱 못 넘는 에듀테크, 공급체계 개선·실태조사 필요

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교육의 디지털 대전환이 시작됐다. 급속한 사회, 산업구조 변화에 따라 인재 양성 방식에도 혁명적 변화가 요구되고 있다.

미래 인재 양성을 위해 다양한 에듀테크를 활용한 교실 변화는 반드시 필요하다는 데 교육 구성원 모두가 공감하고 있다. 영국, 미국, 유럽연합(EU), 일본 등 선진국은 교육기관에서 디지털 역량 개발과 혁신을 위해 기술 개발, 데이터 활용과 분석 방안을 모색하고 있다.

전자신문은 에듀테크 활성화를 위해 법·제도 개선과 해외진출, 평생교육 측면에서 교육의 디지털 전환을 위한 방안을 모색한다.

◇이러닝 틀에 갇힌 에듀테크, 법·제도 개선 시급

교육부는 교육의 디지털 대전환을 교육개혁 핵심과제로 삼고 올해 디지털교육기획관을 신설했다. 학생 데이터 기반 맞춤형 교육을 위해 2025년 인공지능(AI) 기술 기반 디지털교과서를 도입한다.

6월에는 에듀테크 진흥 방안을 발표할 계획이다. 에듀테크를 활용하는 학교 현장의 변화를 이끌기 위한 제도개선과 지원을 준비하고 있다.

우리나라는 이러닝선진국으로 불리며 일찌감치 교육에 기술 도입을 장려했다. 이러닝산업 진흥을 위해 ‘이러닝산업발전법’이 산업부 주도로 2004년 제정됐다. 2011년에는 교육부 주도로 이러닝 활용 촉진내용이 보완됐다.

이러닝산업발전법은 2019년 4차 산업혁명 시대를 맞아 2004년 제정 이후 15년만에 전면 개정됐으나 에듀테크 진흥체계나 실질적 지원을 담지 못했다. 교육 정보화를 가리키는 이러닝과 미래교육체제로 전환을 지원하는 도구인 에듀테크는 다르다는 것이 전문가 의견이다.

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교육부 주도 ‘원격교육기본법’, ‘기초학력보장법’ 등이 있으나 에듀테크 기반 교수학습 규범 정립이 주 내용으로 산업진흥에선 제한적이다. 관련 산업 육성을 위한 전담기관 지정, 데이터 표준 정립, 지식재산권 보호 및 규제 개선 등의 제도개선이나 지원으로 이어지지 못한 것이다.

2020년 원격학습을 계기로 미래 교육체제 전환을 위한 정책 마련이 추진됐으나 중장기 정책으로 반영되지 못했다. 디지털교수학습플랫폼(옛 K에듀통합플랫폼)과 같은 정부 주도 사업으로 추진되는 듯 했으나 이마저도 중단, 백지화됐다.

학교 현장에서 에듀테크를 바람직하게 활용하기 위한 중장기 계획을 실행할 수 있는 거버넌스 구축과 함께 공급체계(학교 조달체계) 개선이 시급하다.

교육 현장에서 에듀테크를 활용하려고 해도 충분한 정보와 예산, 직무 부담 경감이 이뤄지지 않고 있다. 정부 예산과 지침에 의존하는 학교와 공공기관 특성상 공교육에서 민간 에듀테크 도입은 지지부진하다.

학교에서 기기와 소프트웨어(SW) 등 에듀테크를 원활하게 잘 활용할 수 있는 환경 정비가 필요하다. 에듀테크 구매 가이드라인을 개발하고 학교에 보급하는 것은 물론이고 학교와 에듀테크 개발사를 연결하는 실증 프로그램이 대안으로 제시된다.

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에듀테크 개발, 활용, 사후관리에 이르기까지 학교와 기업 협업을 지원하는 환경 구축과 지속적 실태조사도 요구된다. 현재 이러닝산업 실태조사는 그 조사범위와 영역에 한계가 있다.

교육부는 민간 에듀테크를 앞장서 도입해 다양한 민간 에듀테크를 활용한 수업모델을 개발하고 활용하는 디지털 선도학교 300곳을 운영한다는 내용을 발표했다. ‘에듀테크소프트랩’과 같은 학교와 기업을 연결하는 실증 프로그램 고도화하고 에듀테크 성장을 지원하는 거버넌스 신설 등 안도 검토하고 있다.

산업계와 학계는 한국디지털교육협회, 한국에듀테크산업협회가 함께 에듀테크 활성화를 위한 태스크포스(TF)를 구성하고 ‘에듀테크산업진흥원(가칭)’ 신설 등의 발전방안을 제안했다.

업계 관계자는 “교육의 중요성을 고려하면 에듀테크를 반도체, 바이오, 자율주행차와 같은 국가전략기술 차원으로 접근해야 한다”며 “범정부 차원의 에듀테크 진흥을 위한 전담기구 설치와 제도 운영이 필요하다”고 요청했다.

김명희 기자 noprint@etnews.com